教学目标
我们教育的对象是3～７岁儿童。我们根据这一年龄段儿童语言发展的规律及学习的规律，充分考虑幼儿参与学习的兴趣和接受能力，在认知、情感与态度、动作技能三个领域将儿童语言教育目标的内容划分为倾听、表达、欣赏、早期阅读等四个方面，具体见下表：
|
|
认知
|
情感与态度
|
动作技能
|
|
倾
听
|
1. 知道要听别人对自己说话；
2. 知道如何听清楚别人对自己说话。
|
1. 愿意听别人说话；
2. 积极、认真地听别人说话。
|
1. 别人说话时，能保持安静，能集中注意力，有礼貌地倾听；
2. 能听懂对方话中的意思；
3. 能根据对方的表情、手势、眼神、语调变化，作出相应的反应。
|
|
表
达
|
1. 知道要表达自己的意愿；
2. 知道表达时要注意自己的语速、语调。
|
1. 愿意向别人说出自己的想法与感受；
2. 喜欢和别人交谈，分享自己的想法与见解；
3. 别人说话时，不随便插嘴或打断别人说话，要等别人说话再说；
4. 能积极、主动地发起与别人的交谈；
5. 表达时声音洪亮、仪表大方。
|
1. 能用标准的普通话表达；
2. 能用对方能听懂的语言表达；
3. 能明确地说出自己的想法、感受及对他人的要求；
4. 能针对别人的提问作出回答；
5. 能通过自己的途径使别人听懂自己的意思。
|
|
欣赏
|
1. 知道书面语与口语有不同的规范和要求；
2. 知道从好的文学作品中获取知识，培养好的品德。
|
1. 喜欢聆听各种文学作品；
2. 喜欢阅读各种文学作品；
3. 能将文学作品中体现的各种优良品质融入自己的个性品质，并愿意在日常生活中体现出来；
4. 喜欢参与各种文学活动
|
1. 能在聆听的过程中理解文学作品所表达的意思，体会语言的美感，积累文学语言；
2. 能初步了解不能文学作品的类型特点；
3. 能通过语言、动作、美术、音乐等不同方式表达自己对作品的理解；
4. 丰富自己的想象力、联想能力；
5. 能逐步学会口头续编、改编、仿编、创编故事、儿歌、诗歌、散文，提高创造性使用美的语言的能力。
|
|
早期阅读
|
知道口语与书面文字的对应与转换关系；
|
1. 喜欢独自阅读图书；
2. 知道爱护图书；
3. 对文字感兴趣；
4. 喜欢学习汉字，有主动识字的愿望；
5. 感受汉字本身所蕴含的文化价值，培养孩子热爱祖国语言文字、祖国传统文化的情感；
|
1. 知道书的封面、封底、目录，能正确的拿书、翻书、看书；
2. 能意识到每个字形都有对应的读音和意义，能发现汉字中类似的部首或结构，能发现字形相近的汉字的差别，知道一些常用词语的意思；
3. 开始能够指认日常生活中经常接触的汉字，如自己的名字、广告牌上的汉字、包装上的文字；
4. 能集中注意力听大人读一首儿歌、讲一个故事；
5. 能指认书中图画描述的内容，发现图画中的一些小细节，能指着插图说常用的词语，能看图说话
6. 能很好的将图书的文字、插图结合起来，完整的阅读，完整的理解儿歌或故事的意思；
7. 能背诵熟悉的儿歌或故事；
8. 通过书写少量汉字，培养初步的书写能力，掌握基本的书写笔顺规则，促进孩子手部精细动作、手眼协调能力、左右脑均衡发展。
|
教学内容
《识字儿歌三百首》
课时安排
全书分上、中、下三册，总共328首儿歌，幼儿园、学校可根据自己的实际情况安排每周的教学。由于该课程属于“开放式”课程，因此不固定教学时间，由教师灵活掌控。
教学实施
在幼儿园，儿歌识字课程的实施主要通过以下三个阶段、多个环节来实施，如图所示：
详情请见《教师指导用书》
