现在我是一名兼职教师，已从事教学工作十余年，但由于学校对于书法教育的重视程度不够，我想从事书法教学的想法一直未能如愿。当书法学习班的老师向我介绍“师恩阳光硬笔书法教材”并邀请我当主教老师时，我欣然同意。兴奋之余，我心仍忐忑不安，不知我的教学效果如何。

       硬笔书法开课已近三月，面对我的孩子们，我欣喜地发现，他们已经基本达到了“学我书法，练我境界”的地步。我所教的孩子共12人，其中最小的6岁，尚在学前班，最大的12岁，上五年级。每次课堂教学，教师教得轻松，学生学得愉快。之所以能产生这样的效果，是由于我在教学中注重了以下几方面：

一、课堂语言风趣生动

       从阳光师恩教学的主导思想和学生家长的要求出发，课前我着重加强了对坐姿及握姿的要求，并编成顺口溜以激发学生学习的兴趣。如“头要正，身要直，两臂分开脚尖齐，摆好姿势再写字。”“写字前，看握笔，手离笔尖要一寸，养成习惯防近视。”在书法练习中，有的孩子不能长时间地保持正确的姿势，经常出现这样或那样的错误，我也用小儿歌来纠正。如有的学生握笔时拇指靠前，我编成“大拇指，不听话，写字不好都怨它。”通过这种形式，大大增强了学生学习的兴趣，课堂效率明显提高。

 

二、教师以境陶之，练其好学之心

书法是一门高深的学问，对于小学生来讲，过多的理论讲解只会使其对书法产生疑惑或反感。我避重就轻，抛开理论知识不讲或少讲，先重训练情境教学。首先给学生布置一个安逸的环境，让他们有舒畅的心情；课前先讲一个书法家的小故事，从而使学生受到感染，促进其学习的内在动力；适时也可播放古典轻音乐来放松学习的紧张氛围。我班里有一个学生写字很快，手一拿笔就无法控制速度，我给他播放一段舒缓节奏的音乐，让他先控制情绪，而后跟着音乐的节奏练习，经过多次训练，现在这个孩子写字慢而稳重，书法水平也不断提高。

在学习过程中，我还注重每堂课都让孩子们看到自己的进步。如每节课留一张作品，通过比比看看，发现自己的不足与进步。有时我还给孩子们展示一些名家名帖，从而提高每个孩子的鉴赏能力，进而提高了他们继续学习的兴趣和信心。

 

三、写字求精莫求多

好多人认为写好字就得多练，此话虽有道理，但一味无原则的加练只会让学生越写越滑，往往起不到真正提高水平的目的。课堂上我的训练原则是：第一，能三遍写好不写一行；第二，能一遍写好不写三遍。这大大鼓动了学生尽量去写好每一个字的勇气和信心，也减轻了学生长时间写字产生的疲劳和厌倦。在学生训练的同时，我给他们讲解写字遍数的要求：写完一遍跟字帖对比，发现不足再写第二遍，写完再与字帖对比，若还不满意时，再写第三遍，以此类推。反之，一遍写好，则不再写第二遍。运用此法，我的孩子们都很热衷于写字练习，而且达到了乐此不疲，情愿多写的程度。

 

四、教师提高自身修养，与生同练

我认为，作为书法教师应具有较高的综合素质：讲学严谨，有自己的风格；身心健康，有爱生的情怀；书法过关，有足够的信服力。因此教师教学的同时也要不断地学习提高，才不至于失去“师”的地位。在我所教的班里，我经常巡回与生同练，课堂上学生遇到的疑难我不急于回答，而是发动学生群体共同参与讨论，因此我的课堂是民主平等的，谁都有发言权和解释权。我的这一做法得到了学生绝对的欢迎。

 

今年举办的第一期学习班虽尚未结束，但我相信，爱好书法的孩子将越来越多，我们书法班的力量也会不断壮大。      

 

 

平原卓越培训学校

杜 静